Informazioni importanti
L’esame è orale: allo/a studente/ssa verranno poste tre domande;
La durata dell’esame varia, in media è di 10 minuti, ad personam, sottoforma di discussione.
Nota bene: gli studenti sono tenuti a scrivere un seminario (quale sintesi dei segmenti tematici scelti liberamente dalla letteratura supplementare) ed esporlo sinteticamente durante l'esame orale.
La durata dell’esame varia, in media è di 10 minuti, ad personam, sottoforma di discussione.
Nota bene: gli studenti sono tenuti a scrivere un seminario (quale sintesi dei segmenti tematici scelti liberamente dalla letteratura supplementare) ed esporlo sinteticamente durante l'esame orale.
SESSIONI D'ESAME
aula 31/2 o sala prof.
aula 31/2 o sala prof.
Febbraio |
Aprile |
Giugno |
Luglio |
Settembre |
8 e 26/02/2021 Alle ore 11:00 |
12/04/2021 Alle ore 11:00 |
14/06/2021 Alle ore 11:00 |
19/07/2021 Alle ore 11:00 |
5 e 17/09/2021 Alle ore 11:00 |
Orario di ricevimento
- Lunedì 10:30 - 11:30 (sala prof. del FOOZ)
- Prima/dopo lezione
- In accordo con in docente
Programma di studio
Scopo (e fini) del corso
Obiettivi del corso
Competenze attese
Argomenti del corso
- La complessità degli odierni scenari sociali, culturali e produttivi e la continua trasformazione dei processi di costruzione e di diffusione della conoscenza evidenziano la necessità di soffermarci un pò di più sulla filosofia specialmente nel campo dell’educazione e della formazione.
- Infatti, per gestire le sfide e i mutamenti legati alla globalizzazione e alla nuova economia basata sulla conoscenza è fondamentale rilanciare e ‘qualificare’ la dimensione educativa e formativa.
Obiettivi del corso
- Stimolare i discenti al raggionamento critico in rapporto al mondo e alla propria esperienza secondo i ‘canoni’ della tradizione occidentale della filosofia e dell'educazione;
- Preparare docenti coscienti di operare in un mondo in continuo cambiamento (che non sempre è evoluzzione), idonei, cioè consapevoli al compito di scegliere e gestire le metodologie e le tecnologie più appropriate agli interventi formativi che non ledano l’essenza e la ‘persona’ dell’essere umano.
Competenze attese
- una conoscenze introduttiva della filosofia originaria con particolare riguardo alla specificità etica della professione docente
- un livello adeguato dell'istruzione filosofica e dell'abilità filosofica nel ragionare sulle problematiche dell'educazione
- i requisiti necessari per ‘fare’ un approccio critico sulle metodologie usate nel campo dell’educazione (conoscenze pedagogiche, psicologiche, sociologiche e altre ancora)
- l'abilità di fare delle distinzioni e paragoni eticamente validi tra le diverse forme di pensiero educativo nel campo delle discipline socio-umanistiche
- la possibilità di rivalutare in modo eticamente equo la dimensione dell'educazione e non solo.
Argomenti del corso
- La filosofia tra caos e ordine: il divenire e l’essere.
- Introduzione alla filosofia (concetto di filosofia, fonti filosofici, problemi e concetti fondamentali in filosofia).
- L'educazione nella storia dell'umanità e il posto della filosofia (dell'educazione)- con particolare riferimento alla civiltà euro-mediterranea.
- Società e l'educazione dal periodo arcaico: VII – V sec. p.e.v. all'ellenismo II sec. p.e.v.
- I problemi essenziali della filosofia e discipline filosofiche fondamentali:
- L’uomo e la società; l'ontologia o il problema dell'essere - la gnoseologia e il problema della conoscenza - l'etica e la questione della moralità.
- Escursus storico-problematico sulle teorie dell'educazione alternative a quelle dominanti.
- L’uomo e la società; l'ontologia o il problema dell'essere - la gnoseologia e il problema della conoscenza - l'etica e la questione della moralità.
Testi d'esame obbligatori
Letture consigliate (per i seminari)
Obblighi degli studenti
- F. Šuran, (2014), Filosofia dell'educazione, Pula – Pola.
- PPT lezioni
- F.Šuran (2015), Etica della professione docente, Pula - Pola.
Letture consigliate (per i seminari)
- Vegetti, M. ; Alessio, F. ; Papi, E., Educazione e filosofia nella storia
- delle società, Voll. I, II, III, Zanichelli Editore, Bologna, 1980;
- F. Šuran, (2014), Filosofia dell'educazione, Pula – Pola.
- V. Mascherpa, Oltre i limiti. Superare se stessi, Edea Edizioni, Cremona: 2002.
- B. M. Mazzara, Stereotipi e pregiudizi, il Mulino, Bologna: 1997.
- J. Hillman, Il potere. Come usarlo con intelligenza, Rizzoli Edizioni Milano: 2002.
- E. Bushanon, I paradigmi fondamentali della formazione, Armando Editore, Milano 2002.
- M Di Mauro, Comunicare bene per insegnare bene, Armando Editore, Milano: 2002.
- J. Hillman, Puer auternus, Adelphi Editore, Milano: 1999.
- E. Krippendorff, L'arte di non essere governati, Fazi Editore, Roma: 2003.
Obblighi degli studenti
- Frequentare le lezioni;
- Partecipare attivamente alle discussioni;
- Preparare un lavoro di seminario centrato su un tema specifico e in ottemperanza al programma del corso;
- Superare l’esame finale (gli studenti possono accedvi solo a lezioni terminate e dopo aver scritto il seminario)
Metodi di valutazione
Attività degli studenti |
Compet. da acquisire |
Ore |
Valore parziale in CFU |
% massima del voto complessivo |
Seguire le lezioni (L) |
1-5 |
22.5 |
1,2 |
5 |
Scritti: seminario |
1-5 |
28 |
1,1 |
45 |
Esame (orale) |
1-5 |
33.5 |
1,7 |
50 |
Totale |
_ |
112 |
4 |
100 |
Il lavoro di seminario
Struttura del seminario
- il lavoro di seminario è individuale e rappresenta un aproffondimento di un segmento di studio a libera scelta dallo studente e coadiuvato da un interscambio attivo con il docente.
- Il seminario è parte integrale dell’esame orale finale quando gli studenti dovranno dimostrare di aver svolto in modo autonomo il lavoro di seminario.
- L’esame finale, ad esclusione di casi particolari, è orale.
- Il voto complessivo comprende il contenuto delle lezioni, del seminario e dei testi d’esame.
Struttura del seminario
- Introduzione alla problematica presa in esame (presentare il problema, qual’è la sua caratteristica è perché è importante analizzarlo (ricerche precedenti, e simili.)
- Definizione del problema di ricrca e scopo (o fini) dell'analisi (soggettiva/oggettiva) del problema
- Descrizione del problema (spigazione dell’approccio al tema e come questi si dispiega nel contesto dell'approccio intrapreso)
- Conclusione
- Letteratura
Struttura e istruzioni per la stesura del lavoro di seminario
- Cognome e nome dello studente / studentessa
- Introduzione:
- (700-800 caratteri spazi inclusi = 8-10 righe)
- Spiegare brevemente spiegare la tematica / il contenito del saggio e le ragioni di questa scelta; specificare quali sono gli argomenti principali del quesito preso in esame; spiegare quali sono le modalità dell’approcio all’argomento del saggio in questione; descrizione della struttura del saggio che si scrive ...
- (700-800 caratteri spazi inclusi = 8-10 righe)
- Elaborazione della tematica in diverse sezioni – capitoli;
- (7000-9000 caratteri spazi inclusi = 80 -100 linee);
- Mostrare il contenuto del testo letto strutturandone i suoi elementi principali;
- Abbracciare gli argomenti chiave che fanno parte delle opera presa in esame - cogliere i fatti, le idee e le opinioni dell'autore dell’opera; esprimere le proprie opinioni e i propri atteggiamenti con argomentazioni valide
- (7000-9000 caratteri spazi inclusi = 80 -100 linee);
- Osservazioni conclusive
- (1000-1200 caratteri spazi inclusi = 12-15 righe)
- Indicare le somiglianze e le differenze in rapporto al testo di riferimento (alle tesi dell’autore o autori; specificare quali sono le conclusioni più rilevanti del seminario; confronto tra le tesi dell’introduzione e le posizioni derivanti da lavoro scritto; specificare le propre opinioni, valutazioni e giudizi sul lavoro preso in considerazione.
- (1000-1200 caratteri spazi inclusi = 12-15 righe)
- Font: Arial / 12
- Interlinea: 1,5 linee
I riferimenti alla letteratura nel testo:
- Dopo la descrizione o la citazione prese dal testo consultato:
- indicare il cognome o i cognomi dell'autore/ici
- (indicare prima il cognome e in seguito il nome di battesimo, per poterli mettere in ordine alfabetico). Quindi:
- Autore/ autorice (anno di pubblicazione). Il titolo delle opere selezionate. Città: Editore.
- Per esempio:
F. Šuran, (2014), Filosofia dell'educazione, Pula – Pola.
oppure
(Šuran, 2016), (Šuran e Rabar, 2005: 43);
Altri contributi - Šuran et al., 2006).
Citazione e riferimenti a fonti secondarie (del lavoro di un autore/ice lo riferiamo in base ad un altro testo - lavoro):
(Rabar, 2006 secondo a Šuran, 2016).
Bibliografia alla fine del testo
Articoli su rivista:
- Kirk, D. & Macdonald, D. (2001), Teacher voice and ownership of curriculum change. Journal of Curriculum Studies. 35 (5): 551-567
- Gardner, H. (2000) The Disciplined Mind. London: Penguin Books.
- Prpić, I. (1993) Communism and Nationalism. In Ž. Puhovski et al. (eds.) Politics and Economics of Transition. Zagreb: Informator. p.95-110.
- Presidency conclusion Lisbon European Council. (2000) European Council. Recuperato il 15 maggio 2001dall'indirizzo http://ue.eu.int/ueDocs/cms_Data/docs/pressData/en/ec/00100-r1.en0.htm
- F. Šuran, (2014), Filosofia dell'educazione, Pula – Pola.
Ulteriori spiegazioni (e criteri di valutazione):
All'esame orale (in media dura sui 10 minuti) allo/a studente/ssa verranno poste tre tipologie di domande riguardanti:
1. il seminario;
2. il contenuto delle lezioni;
3. la dispensa;
Nota: il seminario, scritto al computer, deve essere fatto recapitare (in forma digitale e in forma cartacea) al docente responsabile almeno 5 giorni lavorativi prima dell'esame. I seminari non verranno accettati durante l'esame.
Gli studenti hanno il diritto di consultare il docente responsabile nel corso dello svolgimento della scrittura del seminario.
Avvertenza: senza la consegna del seminario non si può accedere all'esame. La stessa procedura, per quanto riguarda la consegna del lavoro, vale per i futuri esami.
Per quanto riguarda la stesura dei seminari: nella bibliografia consigliata si trova una lista preliminare che può servire da scelta, ma anche come guida. È altressì possibile proporre un tema anche non presente nella lista - in accordo con il docente responsabile.
All'esame orale (in media dura sui 10 minuti) allo/a studente/ssa verranno poste tre tipologie di domande riguardanti:
1. il seminario;
2. il contenuto delle lezioni;
3. la dispensa;
Nota: il seminario, scritto al computer, deve essere fatto recapitare (in forma digitale e in forma cartacea) al docente responsabile almeno 5 giorni lavorativi prima dell'esame. I seminari non verranno accettati durante l'esame.
Gli studenti hanno il diritto di consultare il docente responsabile nel corso dello svolgimento della scrittura del seminario.
Avvertenza: senza la consegna del seminario non si può accedere all'esame. La stessa procedura, per quanto riguarda la consegna del lavoro, vale per i futuri esami.
Per quanto riguarda la stesura dei seminari: nella bibliografia consigliata si trova una lista preliminare che può servire da scelta, ma anche come guida. È altressì possibile proporre un tema anche non presente nella lista - in accordo con il docente responsabile.
Materiale didattico
1._0.__lezione_introduzione.pdf | |
File Size: | 1183 kb |
File Type: |
2.1._origini_-_le_basi_della_civilta_culturale_occidentale.pdf | |
File Size: | 1093 kb |
File Type: |
2.2._origini-_le_basi_della_civilta_culturale_occidentale.pdf | |
File Size: | 1242 kb |
File Type: |
2.3._origini-_le_basi_della_civilta_culturale_occidentale.pdf | |
File Size: | 2133 kb |
File Type: |
2.4._origini-_le_basi_della_civilta_culturale_occidentale.pdf | |
File Size: | 1174 kb |
File Type: |
2.5._le_dimensioni-le_basi_della_civilta_culturale_occidentale.pdf | |
File Size: | 1508 kb |
File Type: |
2.6.._le_dimensioni-le_basi_della_civilta_culturale_occidentale.pdf | |
File Size: | 2334 kb |
File Type: |
2.7._tipi_di_civilta_culturali-_lw_b._della_c._c._o._-_copia.pdf | |
File Size: | 6056 kb |
File Type: |
3._educ._a_sparta-_le_basi_della_civilta_culturale.pdf | |
File Size: | 853 kb |
File Type: |
4._socrate-le_basi_della_civilta_culturale_occidentale.pdf | |
File Size: | 2057 kb |
File Type: |
5._platone-le_basi_della_civilta_culturale_occidentale.pdf | |
File Size: | 4940 kb |
File Type: |
6._la_cavera_moderna-le_basi_della_civilta_culturale_occidentale.pdf | |
File Size: | 2628 kb |
File Type: |
7._aristotele-le_basi_della_civilta_culturale_occidentale.pdf | |
File Size: | 1145 kb |
File Type: |
7a._aristotele_e_leducazione.pdf | |
File Size: | 731 kb |
File Type: |
8._elenismo-le_basi_della_civilta_culturale_occidentale.pdf | |
File Size: | 3061 kb |
File Type: |
9._luomo_moderno-le_basi_della_civilta_culturale_occidentale.pdf | |
File Size: | 4486 kb |
File Type: |
10._paidea_cristiana-le_b._della_c._c._o.pedagogia_cristiana_e_medievale.pdf | |
File Size: | 2937 kb |
File Type: |
11._fil._mod.-le_basi_della_civilta_culturale.pdf | |
File Size: | 1984 kb |
File Type: |
12._ed._mod._rousseau-le_b._della_c._c._o..pdf | |
File Size: | 5235 kb |
File Type: |
13._j._dewey-democrazia_e_educazione-_le_b._della_c._c._o..pdf | |
File Size: | 401 kb |
File Type: |
Il testo di Arthur Machen | |
File Size: | 151 kb |
File Type: |
Necronomicon (Ita) | |
File Size: | 560 kb |
File Type: |
domande_per_lesame_-_fil_delledu.docx | |
File Size: | 20 kb |
File Type: | docx |